Experiencia pedagógica en la implementación de la clase invertida en el proceso de formación académica

Resumen

El presente artículo revela la experiencia pedagógica en la implementación de la metodología de Flipped Classroom o clase invertida en la formación académica de la segunda edición del programa de la Maestría en Didáctica que se desarrolla en la Universidad de Artemisa, Cuba. Todo ello sustentado en la aplicación de métodos del nivel teórico que permitieron sistematizar los referentes teórico-metodológicos acerca de la Flipped Classroom. Esta implementación se desarrolló en el curso de Metodología de la Investigación Educativa, particularmente en el tema correspondiente a La tesis como un tipo de documento científico, Para ello se dispuso un material audiovisual que los aspirantes debían visualizar independientemente, con la ayuda de una guía de observación que se les facilitó. La valoración del impacto sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje se realizó mediante una entrevista grupal en la que todos los aspirantes pudieron expresar abiertamente, ante el colectivo de aspirantes y profesores, sus opiniones y criterios en relación con la metodología empleada. También se aplicó una encuesta para que cada estudiante evaluara sus niveles de satisfacción en este sentido. A partir de las respuestas a dicha encuesta se determinaron las medianas de los diferentes indicadores explorados mediante la estadística inferencial y el empleo del Coeficiente de Correlación Multidimensional rpj, como procedimiento lógico aceptado por la Teoría Clásica de los Test para determinar el grado de objetividad de los criterios emitidos. Los resultados obtenidos evidencian una tendencia a elevados niveles de satisfacción en los diferentes aspectos explorados.